0.2.3喀斯特海岸和冰川地貌(第1课时)教学设计【核心素养目标】 根据本节的学习,学生应达到的学业质量标准如下表所示。 水平一 水平二 在日常生产生活情境中,能够辨识喀斯特地貌景观,简要分析上述地貌景观与某一自然地理要素的关系,简要分析地貌对人类活动的影响(综合思维、人地协调观) 对于给定地貌类型,能够简单分析其与大气、水文、土壤、植被等自然要素的关系,解jvzquC41yy}/|}m0eun1|thv1868>>7384ivvq

1.素养的地理与化学跨学科教学设计路径与评价——以“喀斯特地貌基于核心素养的地理与化学跨学科教学设计路径与评价——以“喀斯特地貌发育”为例,核心素养,高中地理,跨学科教学,SOLO分类理论,新课标背景下,高中地理教育正由“知识本位”转向“素养本位”,学生核心素养的培养需要多学科共同努力。文章从地理与化学跨学科jvzquC41ycv/ewpk0pku1}twej5xgk4Lqwxocu4Ctvodnn4ZMEJ32;:262740qyon

2.湘教版:2.3.1喀斯特地貌活动视频设计思路: 课标要求通过野外观察或运用视频、图像,识别3-4种地貌,描述其景观的主要特点。第三节喀斯特、海岸和冰川地貌这节课安排为三课时,第一课时主要讲解喀斯特地貌,本节学习目标:1. 运用景观图与地图,了解喀斯特地貌的形态和分布特点; 2. 通过对案例的分析,理解各类型喀斯特地貌的形成过程; jvzquC41nggsprsi0uuiw7hqo1g09;;7::67:h;364=8